AUTOBIOGRAFÍA

Los últimos 10 años de mi vida, he estado ejerciendo como maestra de escuela… Maestra, lo que siempre quise ser…Aún recuerdo cuando por primera vez, tuve la hermosa oportunidad de “Entrar a mi salón”…Iba llena de ilusión,…Era una jovencita de 20 años, desde ese día en la que vi a los ojos a tantos niños y niñas y ellos viéndose en los míos ,confirmé que estaba en el lugar indicado, donde quería estar, allí he pasado uno de mis mejores años de mi vida, También allí, he pasado muchos de los tiempos más difíciles y duros, por ejemplo, cuando enfermó mamá y se fue con Dios…

Que me queda luego de estos años?...Una satisfacción muy Grande, la ilusión de pensar que camino de la mano de much@s, que crecí con ellos y para ellos, que cada día aprendo más de lo creía enseñar…Eso me queda.

Hoy quiero agradecer a tantos y cuando digo tantos, digo niños, niñas, familias, compañeras, compañeros, colegas, amig@s, profesores (@) por lo mucho que aprendo de cada uno, me llevo mucho…

Mil gracias………..

JUSTIFICACIÓN

En nuestro país, el Ministerio del Poder Popular para la Educación, recomienda a los profesores la incorporación de las tecnologías de información y comunicación (TIC), como desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje y así formar estudiantes con soportes tecnológicos obviando el sistema tradicional y de esta manera usando nuevos instrumentos técnicos conceptuales que el facilitador proporciona de manera directa o indirecta una vez realizado y/o estudiado el diseño.

Por tanto, se debe tener presente que en este Sistema Educativo Formal, es necesario brindar oportunidades de actualización; fomentar  los hábitos con herramientas tecnológicas, que hoy en día, son necesarias, ya que por medio de ellas nos podemos comunicar con el mundo entero de una manera mucho mas fácil y rápida.

Mejorar la calidad y lograr una mayor equidad educativa,  fundamenta el impulso y desarrollo de este estudio. Los aspectos de las  investigaciones educativas son unos de los más importantes del Estado Venezolano, ya que el mismo requiere cambios didáctico-pedagógicos con la finalidad de lograr la formación y el desarrollo de un ser integral.

Las perspectivas deben estar dirigidas al progreso educativo, y a desarrollar nuevas e innovadoras estrategias enfocadas en la tecnología  y planificación de aulas virtuales que contrarreste la metodología tradicional que ha existido por muchos años en nuestro país.

OBJETIVOS

• Fomentar el trabajo en colaboración, pues, ya sea mediante blogs colectivos o individuales, los distintos protagonistas suman sus aportaciones individuales.
• Proponer otra forma de evaluación de los conocimientos, situando ahora la acción en un ámbito más amplio que el del aula o el centro educativo, pues los conocimientos están muy relacionados con la información, a la que se puede acceder sin cortapisas.
• Concienciar sobre el buen uso del lenguaje y capacitar para la escritura de artículos con los que poder expresar conocimientos, ideas y experiencias, y fomentar con ello la creatividad.
• Propiciar el debate intelectual como forma de intercambio de conocimientos y de adquisición del hábito de la crítica constructiva.
• Conocer a fondo la sociedad de la información, la comunicación y el conocimiento en la que ya estamos viviendo, y que será la sociedad en la que los estudiantes se desarrollarán como personas en el futuro.

DIDÁCTICA INNOVADORA: ENFOQUE Y PARADIGMAS EMERGENTE PARA EL NIVEL BASICO

La Didáctica como cualquier ciencia ha de ser también innovadora no sólo por su carácter científico, sino por las exigencias de cambio que demandan las necesidades e intereses de los contextos socioculturales y educativos en los que se desarrolla. Si una innovación es proyecto que mira hacia delante la Didáctica tiene que ser innovadora porque todos sus proyectos tienen carácter prospectivo. Además, se llama innovación no a cualquier cambio, sino a aquél que representa alguna mejora. La Didáctica tiene que ser innovadora porque su finalidad es conseguir el cambio perfectivo que supone formar educativamente a los alumnos, lo que significa, hacerlos mejores en todas las dimensiones de su persona. Para ello el papel del profesor es fundamental y, en consecuencia, su formación, sin la cual todo proyecto de cambio quedaría menguado.

Para Escudero (2000:14), la Educación ha de ser entendida como una actividad innovadora, relacionada con el cambio y la transformación, con la mejora social y humana. Lo contrario supondría recortar su propia entidad, desconectarla de tiempos y demandas sociales, así como también de los sujetos particulares a los que pretende servir y transformar y, para Saturnino de la Torre (2000: 151), "una formación para el futuro, reclama un currículum para el cambio y metodologías didácticas innovadoras".

INTERDISCIPLINARIEDAD, TRANSDISCIPLINARIEDAD Y COMPLEJIDAD

ESTRATEGIAS CONVENCIONALES Y NO CONVENCIONALES PARA EL NIVEL BASICO

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

CONVENCIONALES Y NO

 CONVENCIONALES

Actualmente, las estrategias representan un compromiso del quehacer educativo en sus diferentes y múltiples magnitudes (convencionales y no convencionales), asimismo las estrategias representan una sensibilidad especial frente al mundo que nos rodea, lo cual lo lleva a producir obras de arte (estrategias), permitiéndonos desarrollar tanto nuestra creatividad como la capacidad de comunicar lo que sentimos, mediante el buen uso de la técnica.

Como problema psicológico el estudio de las estrategias de aprendizaje se considera uno de los de más difícil análisis. Partiendo de ello, se pueden comprender las estrategias de aprendizaje como el modo, manera o forma preferente en que el sujeto percibe el medio, resuelve situaciones o actúa. La educación de los estudiantes en el perfeccionamiento e inclusión de estrategias de aprendizaje ayudará a formar el potencial humano altamente calificado que promueva el desarrollo económico social y cultural del país, garantizando la formación de investigadores que busquen soluciones a problemas, que mejoren la educación y que impulsen la productividad.

Es innegable el carácter que tiene el aprendizaje escolar, éste se compone no sólo de representaciones personales, sino que se sitúa asimismo en el plano de la actividad social y la experiencia compartida. Es evidente que el conocimiento se construye a través de estrategias, y gracias a la mediación del docente. Desde diferentes perspectivas pedagógicas, al docente se le asignado diferentes roles: el de transmisor de conocimientos, el de animador, el de supervisor o guía del proceso de aprendizaje, e incluso el de investigador educativo. Sin embargo, en sentido amplio el docente busca concretar su ambiente educativo enriquecido de estrategias conceptuales, reflexivas y prácticas.

           

En este sentido, las estrategias para facilitar aprendizajes son procedimientos o recursos utilizados por el docente para promover enseñanzas demostrativas y productivas, entre ellas se encuentran los mapas mentales, conceptuales, la simulación y los portafolios; cuyas finalidades o propósitos radican en ser efectivas para los alumnos, así como el mejoramiento en cualquier área del conocimiento o dominios determinados.

ESTRATEGIAS RELACIONADAS CON EL INDIVIDUO QUE APRENDE EN Y CON LA PRACTICA PEDAGÓGICA EN EL NIVEL BASICO

Entendemos por estrategias pedagógicas aquellas acciones que realiza el maestro con el propósito de facilitar la formación y el aprendizaje de las disciplinas en los estudiantes. Para que no se reduzcan a simples técnicas y recetas deben apoyarse en una rica formación teórica de los maestros, pues en la teoría habita la creatividad requerida para acompañar la complejidad del proceso de enseñanza - aprendizaje.

Sólo cuando se posee una rica formación teórica, el maestro puede orientar con calidad la enseñanza y el aprendizaje de las distintas disciplinas. Cuando lo que media la relación entre el maestro y el alumno es un conjunto de técnicas, la educación se empobrece y la enseñanza, como lo formula Antanas Mockus y su grupo de investigación (1984), se convierte en una simple acción instrumental, que sacrifica la singularidad del sujeto, es decir, su historia personal se excluye de la relación enseñanza - aprendizaje y, entonces, deja de ser persona para convertirse en un simple objeto.

Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema.

Todos los mapas mentales tienen elementos comunes. Cuentan con una estructura orgánica radial a partir de un núcleo en el que se usan líneas, símbolos, palabras, colores e imágenes para ilustrar conceptos sencillos y lógicos. Permiten convertir largas y aburridas listas de datos en coloridos diagramas, fáciles de memorizar y perfectamente organizados, que funcionan de forma totalmente natural, del mismo modo que el cerebro humano.

Para entender mejor qué es un mapa mental, imaginemos el plano de una ciudad. El centro de la urbe representa la idea principal, las principales avenidas que llevan al centro representan los pensamientos clave del proceso mental, las calles menores representan los pensamientos secundarios, etc. Las imágenes o formas especiales pueden representar monumentos o ideas especialmente importantes.

El mapa mental es el espejo externo en el que se reflejan sus pensamientos con ayuda de un proceso gráfico de gran fuerza, lo que proporciona la clave universal para desbloquear el potencial dinámico del cerebro.